CENTRO VERGEL · Psicología y desarrollo
En Centro Vergel contamos con una amplia experiencia en intervención grupal con niños y adolescentes, especialmente en el trabajo relacionado con las dificultades en las relaciones sociales y la construcción de vínculos. Cada grupo se plantea atendiendo a las características de sus participantes y al momento de desarrollo en el que se encuentran.
Hay cosas que solo pueden aprenderse y construirse con otros. Compartir un juego, encontrar una manera de acercarse a alguien, esperar, participar, expresar lo que uno quiere o descubrir que los demás también tienen sus propias formas de hacer las cosas son experiencias que forman parte del desarrollo.
La intervención grupal ofrece un espacio en el que niños y niñas pueden encontrarse con otros en un contexto cuidado, acompañados por profesionales que pueden ayudar a que esas experiencias de relación se conviertan en oportunidades para crecer y desarrollar nuevos recursos.
Los grupos se plantean como un espacio real de relación, en el que cada niño puede encontrar su lugar, probar diferentes maneras de acercarse a los demás y descubrir nuevas posibilidades en el encuentro con sus iguales.
Algunos niños encuentran dificultades para acercarse a otros, iniciar juegos, mantener una interacción o encontrar su lugar dentro de un grupo. El espacio grupal permite trabajar estas situaciones en un contexto real y acompañado.
Cuando existen dificultades para comprender determinadas situaciones sociales, expresar necesidades, interpretar las respuestas de los demás o mantener una conversación, el grupo ofrece numerosas oportunidades para practicar y experimentar diferentes formas de comunicación.
Para algunos niños, jugar con otros, compartir intereses o participar en actividades grupales puede resultar complicado. El acompañamiento permite favorecer progresivamente el juego compartido y la participación sin convertirlos en una lista de habilidades que haya que aprender.
Las relaciones con iguales también implican esperar, negociar, perder, ceder, resolver pequeños conflictos o tolerar que las cosas no sucedan como uno esperaba. El grupo permite acompañar estas experiencias y ayudar a desarrollar recursos para afrontarlas.
Encontrar un espacio en el que sentirse reconocido y poder construir relaciones significativas con otros niños puede ser especialmente importante cuando las experiencias sociales anteriores han estado marcadas por la dificultad, el rechazo o el aislamiento.
Cada grupo se organiza teniendo en cuenta la edad, las características de los participantes y los objetivos que se quieran trabajar. El juego, las actividades compartidas y las situaciones que surgen espontáneamente dentro del propio grupo se convierten en oportunidades para observar, acompañar y favorecer nuevas formas de relación.
El papel de los profesionales no consiste únicamente en dirigir las actividades. Es importante poder leer lo que sucede entre los participantes, acompañar los momentos de dificultad y ayudar a que cada niño pueda encontrar formas más satisfactorias de participar y relacionarse.
En el grupo pueden aparecer dificultades para iniciar una relación, compartir, esperar, tolerar la frustración, entender determinadas situaciones sociales o encontrar un lugar entre los demás. También pueden aparecer capacidades y recursos que quizá no habían encontrado espacio para desarrollarse en otros contextos.
Por eso, la intervención grupal no busca que todos los niños se relacionen de la misma manera, sino ofrecer experiencias de encuentro en las que puedan ampliar sus posibilidades de comunicación, juego y relación con los demás.
Puede resultar especialmente adecuada para niños que presentan dificultades para relacionarse con sus iguales, participar en juegos compartidos, comunicarse o desenvolverse en situaciones sociales.
La incorporación a un grupo se valora teniendo en cuenta las características y necesidades de cada niño, ya que no todos los grupos son adecuados para todas las personas.
En una sesión individual existe un espacio específico para trabajar sobre las dificultades de cada niño. En un grupo, además, aparecen situaciones reales de relación con otros iguales que pueden convertirse en parte del propio proceso de intervención.
Ambas modalidades pueden ser complementarias cuando las características del niño lo aconsejan.
La composición de cada grupo se decide teniendo en cuenta la edad, el momento evolutivo, las características de los participantes y los objetivos del trabajo. No se trata únicamente de reunir a niños de una misma edad, sino de procurar que el grupo pueda funcionar como un espacio de encuentro adecuado para todos.
No. La intervención grupal puede estar indicada cuando existen dificultades en las relaciones sociales o en la participación con iguales, independientemente de que exista o no un diagnóstico previo.
La familia tiene un papel importante en el proceso. Aunque la intervención se desarrolla principalmente en el espacio grupal, puede ser necesario compartir con los padres determinados aspectos de lo que se está trabajando y orientar sobre cómo favorecer estas experiencias fuera del grupo.
Antes de incorporarse se valoran sus características, sus necesidades y la forma en que podría beneficiarse de una experiencia grupal. En algunos casos puede ser recomendable comenzar con un trabajo individual y plantear posteriormente la incorporación a un grupo.
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